新晉的題拍拍答題官范同學,是北大中文系的,他在收到北大錄取通知書時,心態(tài)卻毫無波瀾……讓我們一起了解題拍拍答題官范同學成長歷程。
每個學霸背后,都有一位好老師
出生于新疆的范同學,2019年成功考入北京大學中文系。都說家庭是孩子的第一所學校,談起對自己求學時影響最大的家人,他稱是自己的祖父母。
在他小的時候,父母工作忙,所以他基本上是跟著祖父母長大的。在他眼里,曾經(jīng)純粹為革命理想,從陜西來到新疆的祖父母,都是很正直誠實的人,對他主要是在道德方面有著較高的要求。而在學習上,家人也未對他有過高的期待,平時在家里他經(jīng)常不是被催著學習而是被催著休息,因為一直好學,他成績在班級中算是中等偏上。
而讓自己邁入更優(yōu)秀的學生隊列中,就不得不說起初中一位教過他2年的數(shù)學老師。
那時家人給他買了手機,他便用手機經(jīng)常去看網(wǎng)絡(luò)小說,在一次數(shù)學課堂上,他用手機看小說時被剛來授課兩周的數(shù)學老師發(fā)現(xiàn)了,但老師沒有當堂沒收手機和訓斥他,而是在下課后把他叫到辦公室,簡單詢問一番后,用題檢測了下他學習情況,在看到他知識掌握不錯時,數(shù)學老師毫不吝嗇地夸獎鼓勵他,稱他可以學得更好。由此整個中學時期,他便愛上了數(shù)學,除了做班長,數(shù)學課代表的身份一直伴隨著他。
良好的家庭環(huán)境,老師溫暖及時的鼓勵引導,給范同學鋪就了“向上”的階梯,而他也把握好了條件與機會,努力向上。
正確認識自己,練就良好的心態(tài)
祖父母對范同學各方面良好的引導,是其成為品學兼優(yōu)學生的第一步,中學數(shù)學老師的一次鼓勵,點燃了他追求更好的熱情。而成為“別人家的孩子”,范同學靠的是明確的自我認知和良好的心態(tài)。
因為從小喜歡看書,他在高中分科時選擇了文科,在高分考入北大時,選擇了北大中文系。范同學很清楚自己喜歡并擅長什么。
而在整個高中時期,范同學不是年級第一的次數(shù)不超過5-6次,加上學校往年會有2-3位進入北大清華的學生,所以他對自己的認識以及家長老師的期待也十分清楚。所以當?shù)弥约嚎忌媳贝蠛?他的心情也就毫無波瀾了。
蘇格拉底曾說,世界上最難的就是認識你自己。認識自己,才不會對自己有過高的期待,也不會過低地貶低自己。范同學清晰的自我認知,也讓他練就了良好的心態(tài)。他說當對自己沒有過高的期待,也就不會對自己一時的不如意而特別地難以接受。
比如高中有一次他考了年級第八,老師在班里當眾批評了他,但是他對這次成績并沒有太大的感覺,還用幽默的回應(yīng)將老師同學們逗笑了。因為在他看來,自己平時學得踏實,成績也一直較穩(wěn),一次差的成績不會讓他對自己產(chǎn)生懷疑,所以他選擇相信自己。
而剛來到北大這個高手如云的地方,他被身邊各種優(yōu)秀的人打擊得特別厲害,這讓他產(chǎn)生了一段時間的挫敗感。但是,在心態(tài)調(diào)整訓練上,他也算得上是高手,慢慢地他學著重新去認識自己,找到自己的位置并接受自己。
清晰地認識自己,用平穩(wěn)的心態(tài)做到不驕不躁,不卑不亢,這就是范同學這位學霸的自我練就。
新獲題拍拍答題官身份,初嘗為人師的快樂
對于范同學來說,他對老師這個職業(yè)很是向往。在時間緊張的高中時期,范同學會在做完作業(yè)后,經(jīng)常主動教同學難題,他非但不覺得教別人是浪費了自己的時間,反而覺得是有意義的。
樂于助人解題的他,一次偶然,通過在學而思做老師的朋友,結(jié)識了題拍拍這個教輔工具,通過題拍拍的一步步考核之后,他成功地成為了題拍拍答題官,這讓他有了為人師的初體驗,收獲了當老師的快樂與成就感。
說起自己當題拍拍答題官解答的第一道題,他還清晰地記得是一道幾何難題。對于這道題,他判斷考試是不會考,其次解題步驟繁瑣枯燥,若是他的話可能不會去做到這個題,但最終他還是思路清晰地給學生解答了。不過,他也遇到了一些“小坎坷”。有一次,在幫初中習題解答時,用中學方法無法解答,后面在他大學線性代數(shù)課上,他突然發(fā)現(xiàn)是那道初中習題,所以他認為是當時錯誤地上傳到了題拍拍。
在當題拍拍答題官老師的這段時間,范同學解答了有些比較難的題目,也有一些比較常規(guī)類的題目,所以他覺得題拍拍用戶差異還是蠻大的。而對于題拍拍這款教輔工具,范同學認為,一方面題拍拍不僅能夠提供便捷快速的答題,提高效率,而且注釋清晰,學生可以看得明白;另一方面,題拍拍也實現(xiàn)了題目難度分層,可以應(yīng)對不同層次的學生學習,能有針對性地為各層次學生提供學習便利。
身為新晉題拍拍答題官,范同學也給學生分享了一個建議,即學習一定要趁早,把握好時間,尤其是高一的時間,基礎(chǔ)打好后,后面的學習才會越來越輕松。而對家長的建議,他希望家長不要給學生太多心理壓力,其次,要為學生提供穩(wěn)定的生活學習環(huán)境。
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