思維能力是孩子智力活動能力的核心，也是孩子成才最重要的智力因素之一。而思維課根據(jù)孩子的心理特點制定教學內容及游戲交互，并不局限于思維知識，也不局限于課本，更加注重孩子的潛能開發(fā)及促進左右腦發(fā)育，培養(yǎng)孩子善于分析、獨立思考的學習習慣，也激發(fā)了廣大家長培養(yǎng)孩子思維的熱情。
市面上涌現(xiàn)了不少思維課程產品，漸漸成為了少兒在線教育市場的新貴，但到底哪家平臺的課程質量更好，更適合自家孩子，家長一時很難判斷。有的家長甚至給孩子報了一大堆的試聽課，反而可能給孩子增加了不少負擔。
為此，砍柴網深度體驗市面上比較火的豌豆思維、火花思維、斑馬AI課、瓜瓜龍AI課等主流的思維教育APP，從學習效果、課程、老師、體驗、服務以及價格等五大維度橫向評測：
備注：總分50分，每項滿分10分。
目前，思維啟蒙課程分為兩類，第一類是真人老師直播上課，以直播視頻的方式讓學生和老師遠程實時互動，同時屏幕上會有動態(tài)課件，包括豌豆思維、火花思維等;第二類是AI課，沒有真人老師實時授課，通過提前錄制的視頻，以技術手段使看視頻課程的學員感覺像是有真人老師在跟自己對話，包括斑馬、瓜瓜龍。
豌豆思維：綜合得分47.5。
豌豆思維屬于真人直播小班課，其課程按照國際權威的6E教學法設計和制作，更偏向專業(yè)性、嚴謹性。無論課程設計，還是老師教學都將精力和時間集中在圖與空間、分析與判斷、邏輯與推理、空間與想象、課程結合生活場景等，同時輔助游戲化、精致動畫的場景寓教于樂，配合獨有的護眼功能體驗。課程為階梯式爬坡設計，銜接和過度都科學合理，更加適合學習思維目標明確，希望長期學習來獲取知識、獲得思維能力的孩子。
火花思維：綜合得分45.9。
火花思維也是真人直播小班課，在教學理論上加入了原創(chuàng)的理解，整體課程設計以數(shù)感運用、圖形空間等數(shù)理內容為主。從學習體驗看，偏重趣味性和游戲性，再加上初期內容相對簡單，孩子入門門檻較低，而且在上課過程中容易被游戲互動環(huán)節(jié)吸引。課程難度可能更適合相對入門低齡段、喜歡游戲體驗感學習的孩子。
斑馬AI課：綜合得分42。
斑馬AI課并不是真人老師實時互動直播課程，而是主打AI課，課件有比較完整的故事動畫，孩子會比較喜歡，同時也導致孩子更容易流連于動畫中，而非學習之中。上課形式以單項輸入和簡單操作為主，缺乏思維拓展中所需要的提問、引導和分析等互動環(huán)節(jié)。
瓜瓜龍AI課：綜合得分40.9。
與斑馬類似，存在錄播課自有的短板，即缺乏老師的親身指導以及與其他學員的互動，從課程單方向輸入到學員，教學質量和效果不容易保證。且單項輸入的方式會對家長提出了要求，需要家長協(xié)助進行講解。此外，其收費標準相比其他AI課更高一些，課程質量和課程體系有待提升。
以下是對每個維度的詳細解讀，旨在從而為家長提供更全面、更為詳實的橫評報告，幫助家長更好選擇適合的思維教育產品。
第一、學習效果
教育平臺的一切努力最后仍然要回歸到孩子的學習效果上，這是所有用戶關注的核心本質。
首先看豌豆思維，從實際體驗來看，知識點更加專業(yè)密集，教學邏輯嚴謹，做好了學習深度和寬度的結合，當然豌豆思維也精心打造了游戲化、場景化的設計，讓小學員在友好體驗中愛上學習，并得到學習和成長。在直播課期間，老師會以鼓勵式教育的方式，不斷激勵孩子回答問題，逐層啟發(fā)孩子思考，并照顧到每個學員，老師與學員、學員與學員互動充分。豌豆思維主課老師在課前、課中、課后為每個學員做個性化指導;同時班主任及時響應家長需求和反饋。雖然在入門階段，小學員需要一定的適應時間，但是在小學員養(yǎng)成學習習慣之后，其成長速度和后勁比較充足。
此外，思維啟蒙課的核心在于培養(yǎng)孩子的思維底層能力，讓他們在將來的學習、成長過程中效率更高、悟性更高。同時，也幫助孩子養(yǎng)成更好的學習習慣、激發(fā)主動學習的情趣以及培養(yǎng)更有條理和邏輯的表達能力。因此豌豆思維的真人老師、學習活動的直播課可以更好的達成這個效果。
火花思維內容更加多樣，比如每節(jié)課都會安排動畫片段、歌舞、分享玩具，但一開始入門的學習內容較為簡單。與豌豆思維一樣，火花思維也是直播課，學習互動、學習體驗都比較好。對于入門階段的孩子，在學習過程中更開心，對思維課更有興趣，也更容易養(yǎng)成定期上課的習慣?；鸹ㄋ季S也是真人老師直播，在培養(yǎng)孩子思維能力和主動學習習慣等方面，擁有比AI課更好的優(yōu)勢。
此外，需要說明的是，火花思維直播課上更多的“花樣”、更游戲化的體驗無法避免地會擠占小學員學習“正課”的內容。家長要需要特別注意分辨的是，孩子是對“游戲”感興趣，還是對思維知識的獲取和成長感到高興和喜悅。
斑馬AI錄播課形式，互動性較差，無法根據(jù)孩子情況進行針對性教學。不過，優(yōu)勢在于能否反復學習和觀看，對于學習能力稍差的孩子，可以多看、多鞏固，多復習。在此期間，由于缺乏真人老師的引導，孩子可能難以集中注意力，家長一定要承擔老師的角色，這樣才會有更好的學習效果。
瓜瓜龍成立時間較短，課程設計存在一些不合理性的情況，知識體系不夠完整。比如集合初步、分類歸來、多角度二分法、多角度分類4個知識關聯(lián)度比較大，但是這些知識點散落在瓜瓜龍U1、U2、U7三個階段。此外，瓜瓜龍面臨與斑馬一樣的問題，家長陪伴孩子一起學習課程，才能對孩子的學習效果有更好的幫助。
學習效果總結： 學習效果由平臺的師資、服務、教學模式等多方面決定，如果存在明顯的短板就很難提升。如果想給3歲及以上孩子做更系統(tǒng)專業(yè)的啟蒙訓練的話，直播課的學習效果是最好的，來自眾多媽媽用戶調研的反饋顯示，相比火花來說，豌豆的學習效果略勝一籌。
第二、課程設計
在課程方面，四家平臺大都按孩子的年齡對課程進行分階段設計，也配備了教具，只不過每家平臺的課程設計各有不同。
豌豆思維基于認知心理學、腦科學等專業(yè)研究，為孩子規(guī)劃了9階成長體系。在上課方式上選擇小班真人直播課的方式，即一位主講老師為4-6位學員直播授課。豌豆思維真人老師在線直播授課生動有趣，與孩子互動性強，可以實時啟發(fā)孩子思考;同時精品小班模式，可以讓同伴互動更加充分，促使教學更有效。
另外豌豆思維做到了課前預習、直播上課、課后復習、學習檢測的教學閉環(huán)，路徑清晰，學習效率更高。讓孩子在課后會即刻將所學知識應用到生活中，方便孩子理解，比如對玩具進行顏色、大小、重量等角度的歸納分類或排序，活學活用，可以培養(yǎng)孩子主動學習、大膽表達、主動思考的好習慣。
火花思維同樣主打小班直播課，主要采用游戲式教學。從實際體驗看，火花思維自創(chuàng)了三個動畫形象：方塊猴、三角兔和圓圓鼠。課程大部分時間由游戲構成，這三個動畫形象幾乎從頭到尾都在畫面里面，存在感比較強，課堂生動趣味。
火花思維的單節(jié)課的知識容量還是較少，知識點也沒有進行更深入的挖掘，在做游戲的過程中，孩子的注意力容易被分散，很可能只記住了動畫內容反而忽視了知識點，學到的東西也會相對比較少。
斑馬思維是AI課，但是其AI的實際效果卻沒那么理想。在斑馬思維的體驗課中，AI與孩子的互動性不強，學習反饋不明顯，如果孩子沒有聽懂的話，很有可能出現(xiàn)系統(tǒng)無法識別到的情況。
不過AI課相對對記憶能力比較差或者學習能力比較弱的孩子比較友好。如果不在乎AI課的劣勢的話可以讓孩子反復聽，多復習，多鞏固，讓知識點記得更加牢固，但也要注意，長期看AI課的話可能對孩子的視力造成一定影響。
瓜瓜龍同樣屬于AI課程，相比斑馬思維，瓜瓜龍的課程開發(fā)仍處于早期，后期課程不太完善。在實際體驗效果中，其課程AI只能簡單做到機械性的“是/否”反饋，孩子只能被動接受知識，導致課堂參與感較低，無法靈活啟發(fā)和引導孩子進行學習，需要進一步完善。
課程設計總結： 首先，相比較AI錄播課來說，真人直播課的效果明顯更好，可以通過在線交互式教學方式，以及科學打造學習閉環(huán)，引導孩子在豐富的生活案例中主動思考，由內向外搭建思維模型，理解綜合的數(shù)理概念。而在豌豆思維和火花思維兩個真人直播課平臺選擇的話，豌豆思維的課程更科學、更專業(yè)，火花思維的直播課也不錯，但是動畫內容太多，不利于孩子吸收知識點。
第三、 師資水平
老師可以說是教學的靈魂所在，一節(jié)課的質量，很大程度是由老師的水平決定的。
豌豆思維主打的是真人直播課，因此老師在課堂上的作用很重要，豌豆思維對老師的要求也比較高：至少經過8輪面試篩選，具備本科及以上學歷，平均5年以上少兒教育經驗。得益于固定老師、固定班級、固定時間模式，豌豆思維老師更熟悉課程、更熟悉學生家長，能教會教小學員，能給家長靠譜專業(yè)的建議和反饋。主課老師全程服務孩子，班主任全程服務家長，這一點是屬于豌豆思維的獨家優(yōu)勢。
從實際感受來看，豌豆思維的老師課上互動生動有趣，能敏銳感受到孩子的心理變化，非常認真負責。比如課程圍繞一個蛋糕店的點心以及包裝盒展開，老師會一步步引導孩子進行分類，然后幫孩子將他們畫到象形統(tǒng)計圖里面，讓孩子通過生活中問題的解決就理解了統(tǒng)計的概念與意義。
由于火花思維是真人老師直播小班課，老師的重要性不言而喻。因此，火花思維的老師同樣是經過嚴格篩選的，在上課之前要經歷8次培訓以及備課，才會正式給小學員授課，在師資培訓和老師專業(yè)性方面相對比較嚴苛。
在實際體驗中發(fā)現(xiàn)，火花思維的老師非常熟悉課件，而且具備孩子思維啟蒙的專業(yè)能力，可以深入淺出的引導孩子學習。不過由于動畫片段比較多，老師與孩子的互動比較少，比如在講解動態(tài)的有序對應時，孩子容易被游戲吸引，老師講解的課程和知識容易被忽略，需要老師和家長的課后鞏固和復習。
斑馬AI課主要采用AI的方式教學，對于真人老師的要求一般，但AI老師比較固化，沒有真人老師靈活，孩子的學習效果也比較差。在實際體驗過程中，斑馬AI課在學習反饋上較為不真實、評價打分機制也較為不科學，時常出現(xiàn)孩子在胡言亂語，系統(tǒng)卻說“太棒了”的反饋!
瓜瓜龍課上同樣以AI為主，其老師更多的起到輔助教學的作用，但是觀察發(fā)現(xiàn)，瓜瓜龍老師并不了解孩子的學習痛點、家長需求，在這些方面還有待提升。例如在實際體驗中講解數(shù)感運用部分時，老師只顧著講解知識點，卻忽略了孩子對于上一個知識點仍然還比較困惑。
師資水平總結 ：由于課程模式的不同，直播課和AI課對于老師的要求水平也不盡相同，相對來說，小班直播課的老師要求更加嚴格，也更加認真負責，其中豌豆思維老師能夠以更靈活的方式引導孩子進行學習，并且也是行業(yè)唯一全程輔導孩子學習的主講老師。
第四、服務 水平
教育本就具有服務屬性，服務的質量對于孩子的學習同樣重要。
從服務體驗來看，豌豆思維的服務給了我們一個大大的驚喜。可以發(fā)現(xiàn)，豌豆思維的老師不僅承擔上課的教學工作，還會同時負責課后的答疑、輔導知識等工作，是行業(yè)唯一主講老師課前課中課后全方位指導，參與服務孩子的平臺。豌豆思維的“三師全程服務”也是行業(yè)一大優(yōu)勢，即由主講老師、輔導老師和課程顧問全程陪伴孩子學習，及時響應并解決課程中遇到的問題。
縱觀火花思維的輔導老師可能由于數(shù)量較少的原因，對于孩子有些照顧不過來，有時會出現(xiàn)忽視孩子學習需求的現(xiàn)象，尤其是在課后。比如，火花思維的輔導老師存在因服務的班級群人數(shù)較多，回復不及時的情況，并且有些家長的問題，老師也會直接選擇不回復。
斑馬的教輔導老師也會實時跟蹤孩子學習情況，但有一點，那就是其老師資質不透明，在官網中并沒有查到教師的篩選機制。在實際體驗中也存在經驗不足的情況，服務質量有待提升。而且由于錄播課固有的劣勢，課中的服務體驗較差。相對來說斑馬AI課的名氣是最大的，換句言，廣告投入也最多。
瓜瓜龍老師偏向于營銷型，對于回答孩子問題不太積極，更多的熱情在于如何讓孩子報班、續(xù)班。系統(tǒng)設計方面也不太合理，比如在練習環(huán)節(jié)，瓜瓜龍系統(tǒng)會不停催促孩子給出結果，給孩子的思考時間不夠。
服務水平總結： 思維啟蒙課程產品要想做到位，核心在于把學習貫穿到體驗當中，做好服務是其中的關鍵一環(huán)。AI錄播課的服務質量遠遠沒有真人老師的服務質量高。豌豆思維首創(chuàng)的“三師全程服務”受到許多家長的認可，在行業(yè)中表現(xiàn)突出。
第五、 課程 價格
接下來是家長比較關心的課程價格。
首先，豌豆思維的課程價格為每節(jié)直播課88塊錢左右。相比較請家教來說，性價比優(yōu)勢相當突出。而火花思維的課程一節(jié)課約105元，相對豌豆思維的課程來說較高。
斑馬思維課程價格大概2800元左右，斑馬思維一周內共有5節(jié)課程安排，周一至周三為錄播課程的學習，周四為復習課程，周五則是一節(jié)直播課。雖然便宜了，但是學習效果相對也不會太好，畢竟錄播課無法及時保證學習效果。
瓜瓜龍的全年成長課，原價3600元，官方報名2980元，也是以AI錄播課為主。同時作為AI課，其收費標準相比其他AI課更高一些。
課程價格總結： 可以發(fā)現(xiàn)，整個課包中直播課數(shù)量相對較少，價格較為貴一些;AI錄播課普遍價格偏低，節(jié)數(shù)較多。但AI的學習效果畢竟不如真人老師，而且AI課學生人數(shù)多，很難照顧到所有學生。俗話說寧要好梨一個，不要爛梨一筐。實際上對于孩子來說，還是選擇直播課更為值得。而直播課對比來看，豌豆思維的課程價格性價比更高。
未來是信息社會，數(shù)理是一切科學的基礎，思維將成為未來科技時代的基本素養(yǎng)，是孩子們首當應培養(yǎng)的核心能力。目前，思維賽道已經成為小班課領域最大的細分市場，目前市面上的思維產品多樣，能滿足不同家長和孩子的學習的需求。
從長遠來看，思維領域未來仍有更多的優(yōu)化空間和提升空間，真正懂孩子、懂教育的品牌才能脫穎而出，獲得市場的認可，引領行業(yè)向更好的方向發(fā)展。
來源 ：砍柴網
作者 ：周本聰
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