一直以來，我們在提到學(xué)生群體時，往往停留在消費(fèi)者的印象認(rèn)知，殊不知，現(xiàn)如今的他們，正逐漸成長為文化的創(chuàng)造者，善于用文字、繪畫來描繪天馬行空想象力的他們，也已不再僅僅倚靠 “新概念作為大賽”這樣難能一遇的機(jī)會，互聯(lián)網(wǎng)正成為他們持續(xù)展現(xiàn)才華的最好舞臺。
4月23日“世界讀書日”，國內(nèi)領(lǐng)先的數(shù)字閱讀和原創(chuàng)IP孵化平臺——網(wǎng)易云閱讀聯(lián)合國內(nèi)六大高校學(xué)生社團(tuán)，公開發(fā)布了《2018校園創(chuàng)作者白皮書》，再次為公眾帶來有關(guān)全民閱讀的最新觀察和思考。在2015-2017年相繼發(fā)布《全球數(shù)字閱讀報告》、《國民閱讀口味報告》、《網(wǎng)文作者生存報告》后，網(wǎng)易云閱讀此次將目光聚焦在青少年群體，正視他們的天賦，也探尋他們的迷惘，引導(dǎo)全社會給予他們肯定和支持。
此次《2018校園創(chuàng)作者白皮書》由網(wǎng)易云閱讀攜手北京第二外國語學(xué)院文學(xué)院《傳承》文學(xué)社、中國傳媒大學(xué)學(xué)生會、武漢大學(xué)歐特克社團(tuán)、北京交通大學(xué)海濱學(xué)院方舟文學(xué)社、河北大學(xué)芳林文學(xué)社、北京中醫(yī)藥大學(xué)青年傳媒中心一同發(fā)起 ，數(shù)據(jù)樣本來源于網(wǎng)易系多個產(chǎn)品平臺所帶來的3,000名有效被訪者的創(chuàng)作行為調(diào)查問卷。網(wǎng)易云閱讀表示：盡管此前行業(yè)已開始關(guān)注一些優(yōu)秀的青年創(chuàng)作者，但對于整個校園內(nèi)的創(chuàng)作者群體進(jìn)行定量研究尚屬首次。通過這次調(diào)研，平臺和社會不僅可以確認(rèn)到現(xiàn)今的青少年群體對于創(chuàng)作的真實態(tài)度，也將為引導(dǎo)這一群體的未來成長提供依據(jù)。
基于該白皮書的研究，網(wǎng)易云閱讀揭示了校園創(chuàng)作者的六大洞察，涵蓋大數(shù)據(jù)、成長變化、創(chuàng)作偏好、創(chuàng)作動因和未來規(guī)劃等方面。
以大數(shù)據(jù)方面為例，此次白皮書顯示，近3000位受訪者中有70%有創(chuàng)作行為，其中八成是學(xué)生，還有近半數(shù)的大學(xué)生已有3年以上的文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗，更有20%的創(chuàng)作者累積字?jǐn)?shù)已超過10萬字；從創(chuàng)作經(jīng)驗上看，他們已不遜色于很多走出校園，擁有多年社會經(jīng)驗的作者，學(xué)生也可以是創(chuàng)作上的老司機(jī)。
（圖：六大洞察——不僅僅是學(xué)生，更是隱藏的創(chuàng)作高手）
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，伴隨著年齡的成長，學(xué)生創(chuàng)作群體的創(chuàng)作方式喜好也會發(fā)生遷移，網(wǎng)易云閱讀將其概括為：“大學(xué)生愛碼文，初高中愛繪畫”。據(jù)介紹，這一變化可能是因為繪畫這種快速的、單次的創(chuàng)作更適合初高中生快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活；而文學(xué)創(chuàng)作更適合有更多個人的課余時間的大學(xué)生，他們進(jìn)行激進(jìn)型連續(xù)、持續(xù)的創(chuàng)作活動。
（圖：六大洞察——大學(xué)生愛碼文，初高中愛繪畫）
在創(chuàng)作內(nèi)容上，校園創(chuàng)作者也有著自己特殊的喜好，與成年人對都市職場等寫實題材的偏好不同，與二次元相關(guān)的同人文最受校園文學(xué)創(chuàng)作者歡迎，其占比達(dá)到71%，而在創(chuàng)作形式上，他們有73%傾向于微小說或短篇小說。據(jù)介紹，這些傾向也和初高中生的動漫興趣較為突出相適應(yīng)，而處于初高中階段的創(chuàng)作者受限于筆力，在創(chuàng)作中也更依賴于借鑒和其他文字作品的衍生及再創(chuàng)作。
（圖：六大洞察——短篇小說、同人創(chuàng)作則更受青睞）
在校園創(chuàng)作者積極創(chuàng)作的背后，網(wǎng)易云閱讀也發(fā)現(xiàn)了他們的創(chuàng)作動因更多與興趣與熱愛相關(guān)。據(jù)調(diào)研顯示，八成的受訪者因“喜歡”而創(chuàng)作，半數(shù)創(chuàng)作者將文學(xué)當(dāng)成“記錄生活/心情感受”的工具，而四成創(chuàng)作者希望通過寫作能被外界認(rèn)可，僅有12%的創(chuàng)作者把報酬當(dāng)作動力。
（圖：六大洞察——因熱愛而創(chuàng)作，記錄腦洞，更記錄生活）
在調(diào)研中，新一代學(xué)生創(chuàng)作群體更積極的行為方式也給了參與調(diào)研各方十分深刻的印象。數(shù)據(jù)顯示：有八成的創(chuàng)作者公開發(fā)表過文學(xué)作品，而90%以上的創(chuàng)作者會選擇個人公眾號/微博為主要的發(fā)表渠道。“如果說過去的學(xué)生創(chuàng)作，投稿是唯一的選擇，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)，尤其是移動新媒體的發(fā)達(dá)，給予了他們更大的創(chuàng)作舞臺，他們不止在彈幕網(wǎng)站、同人社區(qū)展現(xiàn)自己的創(chuàng)作，還有很多人希望更持續(xù)和穩(wěn)定的發(fā)表自己的作品，與同齡人和同好進(jìn)行互動。”參與調(diào)研分析的行業(yè)人士表示。
（圖：六大洞察——除了投稿，還有更大的舞臺）
正如每一位學(xué)生都會畢業(yè)一樣，每一位學(xué)生創(chuàng)作者也一定會因為成長而成熟和改變。因此，此次校園創(chuàng)作者調(diào)研還特別關(guān)注了他們對于未來的看法和期待。調(diào)研顯示，盡管當(dāng)前他們能獲得的創(chuàng)作收入還比較低微，但網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與數(shù)字閱讀的發(fā)展，確實給予了他們更多的選擇。調(diào)研負(fù)責(zé)人表示：“有81.7%的學(xué)生創(chuàng)作者把興趣和職業(yè)割裂開，認(rèn)為‘寫作僅僅是興趣愛好’，但還有近3成的創(chuàng)作者愿意嘗試將寫作當(dāng)成職業(yè)，因此產(chǎn)生了一些擔(dān)憂和迷惘”。
（圖：六大洞察——向往遠(yuǎn)方，但面包從何而來）
關(guān)于推出《2018校園創(chuàng)作者白皮書》的初衷，網(wǎng)易云閱讀方面表示：“一直以來，我們都高度重視創(chuàng)作者的培養(yǎng)和發(fā)掘。當(dāng)我們注意到，青少年群體中已經(jīng)有很大一部分人群有著創(chuàng)作的熱情和才能，并且已經(jīng)有不少在做創(chuàng)作，但他們對于如何成長為職業(yè)寫手有很多不明確的地方，這也是促使我們推出這次校園創(chuàng)作者調(diào)研的原因。”
此次調(diào)研也給予了網(wǎng)易云閱讀十分大的驚喜，尤其是相較于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者，學(xué)生創(chuàng)作群體在打破創(chuàng)作類型的局限性上有著更凸出的表現(xiàn)。 “學(xué)生群體往往同時對音樂、閱讀和動漫感興趣，尤其是基于二次元題材，他們往往會同時進(jìn)行文學(xué)和繪畫的創(chuàng)作，這一比例要遠(yuǎn)高于現(xiàn)有創(chuàng)作者，所以同為網(wǎng)易文漫旗下的二次元創(chuàng)作和發(fā)布的重要圖文社區(qū)——LOFTER，就非常受到這些創(chuàng)作者的喜愛”。
在過去的幾年中，網(wǎng)易云閱讀不斷推動作品和創(chuàng)作者的發(fā)掘，以網(wǎng)文為核心的IP開發(fā)影響力不斷擴(kuò)大。伴隨著《2018校園創(chuàng)作者白皮書》的推出，網(wǎng)易云閱讀有望進(jìn)一步對創(chuàng)作者資源進(jìn)行延伸，以更優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容滿足更多受眾需求。
“這次白皮書僅僅是一個開始。我們注意到，很多學(xué)生創(chuàng)作者有著現(xiàn)實的煩惱，例如42.8%的學(xué)生創(chuàng)作者因為壓力感和隱私因素不愿意與身邊的親友分享他們的作品；還有超過半數(shù)的校園文學(xué)創(chuàng)作者希望能夠得到優(yōu)秀編輯或創(chuàng)作者的指導(dǎo)，實現(xiàn)作品的出版或出書。這些需求網(wǎng)易云閱讀都可以幫助它們解決，我們會有專業(yè)的編輯一對一的給予這些校園創(chuàng)作者指導(dǎo)，并且還將針對該群體舉行一系列的職業(yè)化扶持計劃，就如同我們在好故事訓(xùn)練營中做到的那樣，幫助他們的才能不止于興趣，更成為中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展新的推動力。”網(wǎng)易云閱讀相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。
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